辅导孩子学习是大多数家长需要面对的问题。以下就来看看一个普通的场景。

场景：晓东做数学时遇到了一道难题，于是，他走过来请教妈妈。

这样的场景无论是老师或者父母，通常都遇到过。如果你是这位妈妈，会如何处理呢？

当然，无需多问，不少老师或者一部分妈妈会毫不犹豫地为孩子解答这道题，另一些妈妈则会赶紧推辞：哎呀呀，我的数学早忘了，你不要问我了。

然而，两种方式都需要质疑。先看第一种：难道不应该为孩子解答问题吗？当然不是，不过我们不妨先看看晓东妈妈如何处理。

刚看到问题，她有片刻犹豫，孩子已读初中，课程难度已非自己能掌控。但仅仅只是沉吟片刻，她就对孩说：“好吧。虽然我的数学已经扔了二十多年，不过，妈妈愿意和你一起来挑战一下这道题。”她和孩子一起审视这道题，嘴里边说边引导孩子与自己一起思考：“这道题要计算AB的长度，那么……，我们是不是可以在这里作一条辅助线，这样，我们是不是可以计算出CD的长，然后……，你有什么线索吗？”晓东突然恍然大悟，兴奋地说，“哦，我知道了。”妈妈和他一样开心：“你看，你是知道做的，对吧？基本上都是你自己想出来的，是吗？其实之前你如果自己再多思考一阵，你肯定就能独立做出来了，是吧？”晓东很开心：“是是是，对对对。”

晓东妈妈的处理显示了她的成熟与智慧，她清楚，她希望孩子喜欢数学，并且不害怕困难，积极思考，如果她回避，那么，她就失去了一个与孩子一起成长的机会，因而，她接受了这个挑战，以此也给了孩子一个榜样。同时，难得的是，她在过程中积极引导孩子一起思考，而一旦问题得到解决，她却把功劳全部归功于孩子，赞扬他在其中所付出的努力，以此培养他的自信和独立解决问题的能力，而尽力将自己藏在幕后。

为人父母，在这其中需要十分清楚的是：十年以后，当孩子面对他们自己的人生，他可能不记得当年妈妈教他的那些几何，然而，当年妈妈逐渐培养出来的他的不怕困难的勇气、解决问题的信心、坚持不懈的恒心却是伴随他一生的财富。这才是素质教育的精髓，这才是能力培养的方式。

那么，如果妈妈会做这道题又如何？重点仍然是：引导。如果仅仅只是告诉孩子答案，那么，教给孩子的，就只是纯粹的一道几何题的解法，这样的方式不仅孩子得不到学习能力的提高，也难以培养真正的学习兴趣。如果仔细观察，就会发现，那些最有经验的老师不会直接告诉孩子问题的答案。他们会问：这个问题你考虑到了什么程度？你做了多久的思考？你卡在了什么地方？他们会尽力让孩子多思考，尽力只给少量提示而让孩子自己得到结果，能做到这样的老师，才是真正的好老师，能做到这样的妈妈，才是真正的好妈妈，如同足球场上，他们尽力让自己做一个助功手，而全力让孩子去享受进球的喜悦与欢乐。

以这样的方式引导孩子学习，一个比较直接的结果是，孩子对相关内容的掌握要更深刻，而如果直接告诉答案，容易引发的一个结果就是，过了几天，或者考试的时候，你发现，讲过的内容，孩子又做错了。因而，引导式的辅导，对于孩子，不论是短期效益（主要指成绩）还是长期效益（包括能力和人格的培养，兴趣的培养），都会是好得多的方式。

如何引导孩子学习，对父母而言，首先，是认识问题，即认识到这样的处理是更好的方式，其次，是习惯问题，在尝试以此方式对孩子进行辅导时，父母会发现，做到并不容易，开始时，经常会忘了要去引导，而踏入直接讲题的老路，有时又不知道如何引导，又或者被已经没有思考习惯的孩子所激怒，改善这些都需要不断练习、思考、探讨和咨询。